Sra. Cecilia Amthor Cerda
Directora de Pedagogía General Básica
Presente
Ref.: Contrarespuesta de Asamblea
de Estudiantes de Educación
General Básica.
Los estudiantes de la Asamblea de Estudiantes de Educación General Básica, mediante la presente, muestra los puntos en los cuales se disiente de la respuesta emanada desde el Consejo de Profesores de Nuestro Departamento, por lo cual se envía una contra respuesta con las peticiones que consideramos después de un exhaustivo análisis, no serán punto de discusión, con lo cual se exige que la Dirección ejecute todas las instancias posibles para que esto se lleve acabo en los tiempos que nosotros estipulamos.
Esperando una pronta respuesta a esta misiva. Se despide
Asamblea de Estudiantes de Educación General Básica.
Santiago, 11 de Julio de 2007
C/C: Rectoría
Vicerrectoría
Decanato
Contra respuesta
Al Petitorio de Educación General Básica
Como estudiantes concientes, críticos y participativos; consideramos y exigimos una respuesta a nuestro petitorio más consistente y argumentada, de acuerdo con el rol de los directivos de una carrera universitaria, para lo que exponemos los siguientes puntos:
1. Peticiones de respuestas inmediatas
1. Evaluación Docente
Tener un conocimiento del proceso de evaluación docente realizado en nuestra Universidad durante los últimos dos años y que sólo se haya aplicado en el 20% del estudiantado, no es una respuesta consistente, ya que no validamos el nivel de representatividad de dicha prueba. Por lo que exigimos que el departamento se manifieste a la brevedad es la implementación de un reformulado proceso de evaluación docente, en el que la participación activa de los estudiantes sea de un 50 más 1 en la creación del instrumento de medición y un 100% en la aplicación del mismo; si estas medidas se toman en cuenta y se llevan como propuesta de la carrera de Básica a la facultad, estamos dispuestos a comprometer una participación activa en todo el proceso.
2. Peticiones para el próximo semestre
1. Mención
Se estima que la Universidad, al momento de haber aceptado nuestro ingreso, consideró el hecho de que los compañeros y compañeras que tuvieron y tienen la especialización y no mención, no debieran hacerse cargo de la nivelación, pues esta función está bajo el amparo de la Institución en su rol formador, además de entregar las herramientas necesarias para el egreso competente del estudiantado.
A su vez, se pide una aclaración de nuestros directivos en referencia al proceso de mención, ya que se nombran dos visiones distintas, una dice que sí es reconocida por el MINEDUC y otra que no, esperamos se entregue información masiva y clara.
2. Incorporación del taller de Fonoaudiología
No aceptamos la respuesta de nuestros directivos, ya que a pesar de realizar una evaluación y diagnóstico a los primeros semestres, (sólo desde el año anterior), no existe un real y consistente tratamiento de las posibles falencias y reforzamientos de las aptitudes.
Tampoco consideramos que debiese ser una cátedra electiva, ya que limitaría el cupo de los participantes y nuestra demanda es la realización como parte obligatoria de una evaluación y tratamiento a todos los estudiantes en formación.
3. Programas de asignaturas claros y actualizados
Detectamos una nula coherencia entre los contenidos que se nos pretende entregar y los que entregaremos en una sala de clases, un escaso cumplimiento de los programas de asignaturas, sobre todo en el sub sector de Historia y Geografía con los profesores Sra. Norma García Aspee y Sr. Gustavo Araya Aspee, a los cuales se les presiona a dejar sus labores docentes, ya que este incumplimiento no puede ocurrir, menos aún con los programas con los que se adquiere la acreditación, y si el factor tiempo, es un hecho determinante para su cumplimiento a cabalidad y transmisión de contenidos, se exige una reformulación, tanto en metodología como en contenidos, demostrando su real preocupación por nuestra formación. Es importante mencionar, que exigimos una malla integral acorde a la realidad nacional, es decir en cuanto a diversidad cultural, social y cognitiva.
Se adhiere a este punto, una apertura real de posibilidades de participación en pasantías, intercambios, etc., ya que si se ofrece uno de estos programas, se advierte que el semestre será convalidado, ya que las consecuencias son perjudiciales, como perder un año académico, lo que consideramos como una falta de precisión en la información y en la disposición.
4. Salidas Pedagógicas
Se exige que todos los cursos de la carrera de Educación General Básica participen de igual forma y contenidos en las salidas mencionadas, que estas estén planificadas dentro del programa de la asignatura, a su vez una relación con los contenidos del sector al cual se adhiere, una asistencia real del estudiantado y no un grupo de 15 personas, además de la evaluación pertinente. Además de una transparencia en la utilización de dineros y de cómo se emplean estos, ya que al tratarse de dineros públicos queremos asegurarnos que no ocurre un mal uso de estos fondos.
Para esto exigimos que se nos entregue el proyecto oficial de cada salida pedagógica, con sus objetivos, presupuestos, evaluaciones, metodologías etc., para poder contrastar con la realidad. Como se dijo en vuestra respuesta los profesores es quienes los tienen, por lo que no vemos como un impedimento que la dirección pueda recopilarlos y hacérnoslos llegar, con una semana de plazo a partir de esta fecha.
5. Perfeccionamiento Docente
En el texto refundado y actualizado de la Educación, Nª320 de 1993, aprobatorio del reglamento especial de los académicos de la UMCE, título 1 de los deberes y derechos del académico y en el artículo 5º, se cita :”Es deber del académico ejercer funciones y actividades de docencia, investigación, extensión, dirección, administrativo-académica, de perfeccionamiento y de asesoría, de acuerdo a las normas internas pertinentes”, de conformidad al artículo 7º del presente que cita :” Es deber de todo académico cumplir, a lo menos, con dos de las funciones – actividades nombradas en el artículo 5º”, comprendemos que es extremadamente difícil solicitar al menos dos requerimientos de las obligaciones a académicos de la UMCE, ya que son muy escasos los que proceden con esos requisitos, pero exigimos que nosotros, al ser un departamento de formación inicial, deberíamos contemplar el perfeccionamiento como parte estructural de su perfeccionamiento como docente.
6. Sala Multimedia
No creemos pertinente que la utilización de la sala mencionada, sea de uso paralelo para actividades electivas de cualquier otra asignatura que necesite sus implementos, por lo tanto la solución que proponemos es la mejor implementación de las demás salas existentes y construcción inmediata de, a lo menos, 7 nuevas salas de uso exclusivo para nuestro departamento, para así cubrir las demandas de los cursos por nivel que poseemos en Educación General Básica.
3. Peticiones para el próximo año
1. Centros de práctica
Nuestra petición no se remitía sólo a la captación de nuevos centros de práctica en la comuna de Ñuñoa, ya que consideramos que existen comunas con más necesidad de contar con ayudantes en su práctica final, además de ser un beneficio directo para los estudiantes, ya que muchas veces tienen que viajar grandes distancia para llegar a sus centros de práctica. Además queremos que se elimine los requisitos para llevar a cabo la práctica final en hospitales, penitenciarias, etc. Ya que consideramos injusto que se imponga un número de estudiantes o que tenga relación con el tema de las memorias, tesis o seminarios, ya que nos impide explorar realidades diferentes. Para esto exigimos que para el próximo año se presente una lista de al menos 15 colegios dentro de la ciudad, para así favorecer a los estudiantes y a los centros. Sabemos que esto también se maneja con un tema de presupuesto por parte del Departamento, sin embargo consideramos de suma importancia entregar dicha solución.
2. Centros de práctica intermedia
Este punto se desglosa en dos peticiones:
1. Se solicita que el departamento tenga una nómina de colegios recomendados, donde para ejercer la práctica no haya ningún problema de tipo burocrático, ya que en muchas ocasiones se pierden días, se pasan malos ratos etc., en la búsqueda de colegios que admitan practicantes intermedios de nuestra Universidad, no por considerarla inadecuada, sino porque hicieron compromisos con Universidades privadas, lo que genera frustración, sobretodo en la práctica de 1º año.
2. Se exige que la cátedra de práctica no se suspenda durante el período práctico de la asignatura, pues se genera una desconexión y muchas veces una desorientación por parte de los estudiantes. Por lo que exigimos que al menos un bloque se siga realizando de manera teórica para así ir resolviendo dudas y obteniendo más herramientas para un mejor desempeño en variados temas como: manejo de grupo, diversidad intra-aula, relaciones con pares etc.
3. Subvención de materiales de práctica final
De acuerdo a las experiencias obtenidas en las prácticas intermedias y final, consideramos pertinente la exigencia de un bono que sea capaz de solventar los gastos en los cuales incurre el estudiante durante el proceso de práctica final, ya que no siempre cuenta con el apoyo del profesor guía, ni con la facilitación de materiales por parte de estos. Por otra parte, pedimos que en las pautas de evaluación del profesor guía se excluya el punto de aporte de material didáctico en la escuela, ya que muchas veces los profesores guías de prácticas intermedias abusan de esta disposición del alumno. Además las temáticas de las prácticas no concuerdan con un ítem que genere un gasto del estudiante.
4. Sala de estudios
Esperamos una respuesta consistente que conlleve la construcción de una sala de estudios de acuerdo al número de estudiantes de Educación General Básica (biblioteca propia, pizarras, implementos tecnológicos etc.), dentro de un plazo razonable (2º semestre).
5. Remodelación del Gimnasio
En vista del mal estado del gimnasio, exigimos una remodelación de éste, tanto en infraestructura (piso, techo, cielo, pintura, filtraciones, camarines etc.), como en implementos deportivos (colchonetas, aros, cuerdas, conos etc.). Esto en vista del deterioro del material, exigimos su re-implementación.
Como punto inflexible plantamos que no aceptaremos ningún tipo de represalias, ya sea en el momento de movilización o cuando esta termine, contra nuestros voceros, ni para ningún estudiante de la carrera.
Asamblea de estudiantes Educación General Básica
Santiago, 10 de Julio de 2007
